朱慧娟
从前的回顾
回想踏上教育行业六年多的历程，艰辛中带着幸福、奋斗中带着喜悦……
还记得在2007年刚上班时，想到要登上讲台面对四五十双渴望知识的眼睛时，我紧张的失眠了…….
备了几天的课，当满怀信心走进课堂看见那么多学生时，却不知从何处开始讲，脑子一片空白，我不知道那节课都讲了些什么，好多学生发现了我是新手，他们就故意起哄，面对这种情景我没有来得及想对策，只是专心的讲我的课，那节课真的好长好长呀！怎么也等不到下课。终于下课了，当铃声一响，我就迅速冲出了教室，好害怕在校园碰到我所教的学生，怕听到他们的议论声，就这样随后的几天，我从害怕到想要上课，因为我觉得有那么多人听我的话，按我说的做，有一种自豪和骄傲的感觉。在我上学时，老师在我心中的地位很高，总幻想着有一天也能当老师，对我的学生呼来喝去。这样过了几周，学校领导要听课了，我又是彻夜难眠，煎熬着……
时间一天天过去，我觉得我的思想和教学水平都有了很大的提高，开始喜欢学生，关心学生，把他们当成我的好朋友，和他们一起玩，老是和他们黏在一起，渐渐的学生都不害怕我，
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他们有很多不交作业，通过咨询老教师，才知道不能和学生走的太近，要和学生保持一定距离的同时还要严肃，不能总对他们笑，我按他们说的做了，好像真的有一定的效果，但是我觉得我和学生的距离越来越远，他们的心事很少和我诉说，也很少和我交流，虽然学生在表面上是听我的话了，但是我觉得我不再像以前那么开心了。就这样，我在犹豫徘徊中度过了四年，很幸运， 2012年参加了国家置换培训，在这次培训学习中，我受益颇深，让我真正的懂得了怎样才能成为一名好教师。听了很多优秀教师的教育经历，我觉得我真是付出的太少了，知道的太少，学习的太少。当听到银川外国语学院乔红霞教师的教育经历时，我被感动的泪流满面，总结乔老师的教育我得到以下结论：（1）激情洋溢全身心地投入教学，才能带动学生积极主动参与教学。（2）大部分教师课堂上只是忙于完成教学内容，教教材而不是在使用教材，更没有将所教内容让学生进行合理运用，因此，教师教的不适应，学生学得也不扎实，课堂上就等于走过场。（3）课后，要反馈教学意见，及时调整，强化训练，查漏补缺，夯实基础，提高技能。（4）创设阳光英语课堂，多给他们自信，多给他们阳光。让英语课堂真正能成为学生展示自我，激发兴趣，找到自信的大舞台。（5）让学生课前热身，唤起他们说英语的热情，找回他们学英语的自信，展现他们运用英语的能力，丰富他们学英语的信息量，拓宽学生们的视野。
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（6）情感教育在教学中的作用仿佛就是一道亮光，一剂心灵的药方，打开孩子们胆怯、羞涩的心灵，勇敢地、自信地去学习英语，于无声处胜有声。情感是打动心灵的秘诀，是打开人心灵的一把金钥匙。 教师要把自己的感情注入课堂，走进学生的心灵，用爱去赢得学生的信任，缩短师生间的情感距离，以使师生心心相通，融为一体。“亲其师，信其道”，用肯定性评价语促进学生参与课堂活动。教师的一个眼神，一句表扬的话语，一个浅浅的微笑，都会无形中为学生的学习呐喊助威，让学生体验到学习的乐趣。
今后的展望
在随后的教育教学工作中，我尝试着把这些都运用进去，虽然有了一些进步，但与优秀教师相比还差的很远，我要继续努力，不断去学习、探索。对于如何进行专业成长，我想从以下几方面谈谈我的感受：
一、在课堂实践中成长
教师专业成长的第一步是把书教好，让学生喜欢你，要做到这一点，就要课堂教学实践。要精心备好课，悉心研究教材，认真上好每一堂课，这是个人成长的基础。
二、在读书中成长
干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的
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介入，仅靠简单模仿是不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习和积累，不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无心可用。社会在进步，对教师的要求也越高，要给学生一杯水，不再是教师要有一桶水，而教师应该是一片海。
三、在交流合作中学习其他教师的长处
“要想走得快，一个人走，要想走的远，很多人一起走”，教师要在专业共同体中成长，也就是在年级组、教研组等团队中成长；要在自我反思的同时，开放自己，同伴互助，交流互动。同伴之间进行专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，在交流中产生思想碰撞，在互动中迸发思想火花，达到相互借鉴、相互提高的目的。
四、在听评课中不断进步
在听课过程中，可以学习和观察本节新课是如何导进，导进时引导门生参与哪些活动，创设如何的教学情境，采取了哪些教学本领，布置哪些练习，使所学知识得以巩固，授课教师如何对学生的学习活动作出评价。而评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和引导教师不断总结教学经验，进步教育教学水平，提拔教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，在教学过程中渐渐形成自己独特的教学风格
五、在反思中成长
自我反思，是自己对所做的行为、思想进行的自我剖析，
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自我批评，是对自我精神与行为的“有则改之，无则加勉”具体行动。我们经常地自我反思，则能发现自己在每一事件，每一课堂，每一言行是否有利于自我的成长，是否有利于学生品德意志的形成，是否有利于新课程改革实验的顺利开展，从而弥补不足，发扬优点，让反思成为教师专业化成长的催化剂。
成长中的建议
教师是课程改革的实施者，是提高教学质量的关键。建立一支素质高、教学能力、科研能力强的教师队伍是学校教研工作的关键。为此，希望学校在日常教研中开展系列性研究、探讨、合作、交流、互助等活动，为教师搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的专业成长平台，
（一）教师专业发展是教师在终身学习理念的支持下不断在进行自我调整，不断更新的过程。办现代化学校，搞现代化教育，培养现代化人才，教师队伍现代化是关键。教师队伍现代化应先从抓青年教师专业成长开始，从人文关怀入手，为青年教师营造学习和成长的氛围。
（二）通过集体备课、相互听课、组内评课的方式，让青年教师在互动互助中锻炼成长。具体做法是：⑴固定集体备课时间、地点、人员。以年级学科组为单位，每周固定时间在各办公室集体备课。⑵固定备课内容。主要讨论下周上课内容，
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重点、难点、注意点，学生易出错的地方等。⑶固定安排人员整理。每次组内均安排一名教师执笔，把备课内容整理成教案并打印，在本周末分发到组内教师。⑷固定修改。各教师领到教案后，根据本班情况对教案进行适当修改。⑸固定反馈。在下周集体备课时首先讨论上周教后感，以利于今后改进教学。这样每人每学期只要执笔两三周时间的教案即可，腾出来的时间课前思考教法，上课时充分发挥，课后总结经验，交流提高。如此师师团结合作，资源共享，就能共同进步。
（三）搭建使青年教师能施展才华的舞台，即在教学比赛活动中锻炼成长，逐步成熟。全员参与，老带新，新促老，共同创造互学互助的良好氛围。
（四）积极开展校本培训，采取“走出去学，请进来教”的培训方式，每学期定期组织教学骨干教师、青年教师、参加省、市、县各种培训，创造条件让他们到名校取经以及蹲点学习。邀请特级教师和专家来校为教师们开专题讲座和专题报告，与教师们面对面交流，互动式的培训，通过专家的引领和指导，不断提升教师的理论素养和教学研究水平。
学高为师，德高为范，借鉴优秀方法，形成自己的风格，多学，多思，多想，从Teacher→Dr know →Thinker。“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；
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不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”专业成长之路，可谓“路漫漫其修远兮”，我将在体会专业幸福的路上不断上下探索。
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