您好,欢迎来到尚佳旅游分享网。
搜索
您的当前位置:首页探究式教学的理论和实践

探究式教学的理论和实践

来源:尚佳旅游分享网


探究式教学的理论和实践

探究式学习是美国芝加哥大学教授施瓦布在《作为探究的科学教学》的演讲时提出的,他主张引导学生直接用科学研究的方式进行教学,既设定情境,提出问题,分析问题,提出假设,设计实施,验证假设,分析结果,得出结论。

历史这门科目,适当的运用探究式的方法进行教学,可极大的提高学生的兴趣,在实践中提高学生的能力。

我在这个方面有所体会,不妨抛砖引玉。与同仁共同探讨。

首先:明确教师的职责。教师在教学过程中是学生学习的促进者、合作者、伙伴、教练、指导者,学生是一个有着好奇心,需要了解新知识,想有所新发现,一个需要理解、想被尊重、被重视、想表现自己的人,教师应了解学生的特点,爱好及学习需求,选择适合他们的教学方式,指导帮助,促进他们自主地达到一个又一个的学习目标。

第二,教师要更新教学观。教师在平时教学中要注意采用启发式教学,要引起注意和唤起学习者的学习需要,保持学生对学习兴趣和好奇心。如我在教述中国古代历史知识时,常把电视台上播的探索发现的有关知识:长沙马王堆汉尸墓的发现穿插进去讲解。通过情境再现的分析讲述,让学生产生浓厚的学习兴趣。教述新航路天辟时,我就出了一个假设推想的题目,让学生讨论尝试的论证。即假设奥斯曼土耳其不对过境商人征收重况,中西方之间的丝绸之路依然畅通,你试想世界历史将会发生怎样的变化?然后平时布置作业时,适当要求学生养成拓宽学习视野,看一点有课外人物传记等类书籍,并做一点笔记摘抄。让学生平时养成好的学习习惯。这样才可使探究式教学不致失败。

第三,教师要充分利用课程资源,开展好探究教学。

新课程的每本教科书,在模块教学后都设有探究教学的内容。例如:人民版高中《历史》的(选修1)在编入的中外历史改革的模块知识后就有探究活动课,《历史上的改革与发展》在把改革模块课程教学之后,布置学生做这个作业让学生分组合作收集资料,如收集商鞅、魏孝文帝、王安石坚持改革不动摇的典型事迹,以及他们改革带来的社会发展表现在哪些方面?通过学生上互联网、阅览室、图书室查阅资料,培养学生的动手、参与、探究的能力,例如:有个学生收集王安石变法的“三不足”精神:(1)天变不足畏,(2)祖宗之法不可守,(3)人言固有不足恤。写道:我真佩服王安石的勇气、魄力。面对顽固保守派的攻击,毫不畏惧,真是威武不屈的大丈夫,钦佩之至。这种让学生做中学的教学方法,激发了学生的兴趣。通过此项活动,学生既增长了知识,又增强了团体意识。

兴趣是最好的老师,搞好探究式教学是激发学生学习兴趣的最好方法之一,教师通地适当运用这种方法调动学生的学习积极性,以使学生始终以浓厚的学习兴趣及高度热情投入历史学习之中。教师适时肯定,激励,使学生拥有更高的自我期待,这就使对历史成为最精彩,最有兴趣,最有吸引力的科目,而被学生热爱,达到教书育人的目的。

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容

Copyright © 2019- shangjiatang.cn 版权所有 湘ICP备2022005869号-4

违法及侵权请联系:TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com

本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务