促进小学生积极主动学习英语的教学策略

理论

促进小学生积极主动学习英语的教学策略

张达达

（盐城市滨海县五汛镇第二中心小学，江苏盐城２２４０００）

前言

新课标中明确指出，基础阶段的英语课程教学应以激发与培养学生兴趣为主，促进学生树立学习自信心及养成良好学习习惯，充分发挥学生主观能动性。英语作为一门外语，加上小学生年龄小，这些都无疑增加了教学的难度。那么，在小学英语教学中，应采取怎样的教学策略，才能促进小学生积极主动学习英语呢？

１．创设情境，激发学生的学习兴趣

小学生天性爱玩，对新事物易产生好奇心，但很难长时间集中于某件事。英语作为一门外语，若教师只是单纯地教授知识，学生很难提起兴趣。教师应充分考虑学生的特点，或者利用多媒体、游戏等方式，为学生创设有趣的学习情境，激发学生对英语的兴趣。

例如，在学习江苏译林版小学三年级上册的《Ｍｙｆａｍｉｌｙａｎｄｆｒｉｅｎｄｓ》该部分内容时，教师在导入新课时先用多媒体向学生播放一段与教材内容相关的视频，如家庭聚会、家庭旅游等，也可考虑选用英文视频，先吸引学生逐渐投入到视频观看中。视频观看结束后，教师逐步引入话题，让学生说说“视频中都有哪些人物？在做什么？他们之间是什么关系？你知道他们的名称应该怎样用英文表示吗？你会用英文向别人介绍自己的亲人或朋友吗？”等等。视频是动态过程，画面直观，学生很容易被画面吸引，加上教师合理引导，学生则会逐渐进入到状态中，这对进一步激发其学习兴趣有积极意义。

２．有效提问，提高学生的学习兴致

学会思考问题，则是获得知识的关键一步。在小学英语的教学中，教师若想提高学生的学习兴致，还应合理设计问题、有效提问，才能让学生从被动接受的状态进入到主动思考的状态，获得新的知识与新的体验。

例如，在学习江苏译林版小学三年级上册的《ｃｏｌｏｕｒ》该章节内容时，提问学生“你喜欢什么颜色？为什么？除了喜欢的颜色外，还知道其他颜色吗？如果让你用英语说出你喜欢的颜色，你会不会？”等等。一些学生可能知道简单常见的几种，如黄（ｙｅｌｌｏｗ）、红（ｒｅｄ）、蓝（ｂｌｕｅ）等，但对于一些难度较大的则可能说不出，如青（ｃｙａｎ）、紫（ｐｕｒｐｌｅ）、橙（ｏｒａｎｇｅ）等。在学生提起兴趣时，抓住学生喜好，进行深层次的提问，刺激学生的求知欲，提高其兴致。

３．多感官刺激，保持学生学习兴趣

在小学英语学习中，学生可通过多渠道获取知识，如耳听、

吉林教育·教研５／２０１７

眼看、嘴读等。为了促进小学生积极主动学习英语，教师应将学生的眼、耳、手、口、脑等感官调动起来，给予多感官刺激，既能保持学生对英语的兴趣，又有利于学生思维发展。

例如，在学习江苏译林版小学三年级下册的《Ｏｎｔｈｅｆａｒｍ》这节内容时，可在条件允许的条件下组织学生到附近的农场郊游，让学生自己观察周边的环境、交通、人物、动物等情况，并鼓励学生尝试用已学英文知识和同学、老师交流自己的心得。教师可举例，如“我看到一头牛正在吃草”，可用英文表示为“Ｉｓｅｅａｃｏｗｉｓｅａｔｉｎｇｇｒａｓｓ”，那么，“看见一棵树、看见一个人”等等，应该怎样用英文表达？通过这样的方式，既让学生放松了心情，而学生边玩边学，也有利于保持对学习的热情。

４．趣味教学，激发学生主观能动性

为了激发学生对英语学习的主动性，还应注重趣味性教学，如采用儿歌、游戏、故事等方法。例如，在学习江苏译林小学三年级下册的《Ｗｈｅｒｅ’ｓｔｈｅｂｉｒｄ》这部分内容时，可引入老鹰抓小鸡的游戏教学法。首先，将学生分成若干个小组；然后，每人担任一次老鹰的角色，其他担任小鸡角色，而且在游戏时鼓励学生说出“Ｃａｔｃｈｔｈｅｃｈｉｃｋｅｎ”“ｈｉｄｅ”等英文；最后，成功抓住任何一只小鸡时，老鹰胜利，换下一位同学。通过这样的方式，学生既能开心玩耍，又能在玩耍中学习知识，有利于进一步调动学生的主观能动性。

５．激励评价，增强学生学习自信心

小学生喜欢受到同学与教师的关注，自尊心强，教师的评价与其学习积极性有着紧密联系。因此，教师在教学中应充分考虑到学生的心理特点与个性特征，尽量给予激励性评价，以增强学生的学习自信心。例如，在学习江苏版译林小学四年级的《Ｗｈａｔｔｉｍｅｉｓｉｔ》这部分内容时，随机提问学生，让他们用英文说出当时的时间。比如，对于１６点１３分，本应是ｆｏｕｒｔｅｅｎｔｈｉｒｔｅｅｎ，但说成了ｆｏｕｒｔｙｔｈｉｒｔｙ。此时，不应直接指出学生的错误，而应肯定学生的勇气，并对其发音正确性给予表扬“ｇｏｏｄ、ｗｅｌｌｄｏｎｅ”，然后逐渐引导学生发现错误。通过这样的方式，学生虽然回答不全对，但受到了教师的鼓励与表扬，内心不会产生抵抗情绪，对树立起学习英语的信心具有重要意义。

６．小结

总而言之，英语在小学课程中占有重要地位，教师应紧密结合教学要求与学生特点，合理选用教学方法，促进学生积极主动学习英语，为提高其英语水平奠定基础。

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